昨天下午第一节语文课上，进行的是第四单元检测考试。我在批阅试卷的时候发现又有一学生没有写名字，改好所有试卷的时候，因为已近五点多钟，来不及把成绩誊写到记分册上了。当今天早晨抽空誊写成绩的时候，我发现记分册上居然有两位学生没有成绩：一个是斌，一个是刚从河南转来的骏。我在办公桌上仔细寻找，确信没有遗失试卷后，我再把没写名的试卷仔细翻看之后，根据字迹，直觉告诉我这张试卷应该是斌的，难道是骏没交试卷？他刚随父母从河南转来，就……

　　还没容我多想，上课铃声响了起来。伴随着清脆的铃声我走进了教室。“同学们，这节课我们分析一下昨天第四单元的试卷。”说着，我把卷子交给前面的两位同学，请他们发下去。我自己拿起那张未写姓名的卷子说：“这是谁的？”斌和骏同时举手说没有卷子。

　　他俩几乎同时走到讲桌前，各自拿起试卷的一端，没等斌仔细看卷子，便抢着说：“徐老师，这张卷子是我的。”说着便从斌手里拿过卷子，似乎他已确信无疑这张卷子就是他的了。

“徐老师，这个胶带纸是我发觉写错后贴上午的。”斌指了指卷子上第一大题的拼音写汉字部分说道。顿时，骏尴尬地看了看试卷，又看了看我，他的目光又很快地避开了我，好像怕我抓住什么似的。“骏，这的确是你的卷子吗？”我轻声地问道。“不……不是。”“那你的卷子呢？”“交了。”说完骏又低下了头。直觉告诉我, 眼前的骏在撒谎。

　　怎么解决这个问题呢？是当着同学的面调查一下，还是翻一下他的书包、书桌找一下卷子？但那样一来，同学们对这位新转来的同学会怎么看呢？对他来说这不是一次很大的羞辱吗？此刻，教师的责任心促使我逐渐冷静下来。因为高尔基曾经说：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可能教育孩子。”尤其对外地来的学生，更应加倍爱护，使他能体会到老师和学生的关爱，尽快融入到这个班集体中来。我要给骏创造改过的机会。

　　我想了片刻，故意提高声音对骏说：“也许是徐老师太粗心，把试卷落在办公室了，这样吧，你先同其他同学合看一下试卷，等下课你和徐老师到办公室再一起找一找好吗？”他疑惑地抬起头，紧闭着嘴唇，向我点了点头。

　　下课后，骏跟我来到了办公室，低着头红着脸说：“徐老师，我错了，我不该不交考卷的。新到这个班级，因为进度问题，我有点跟不上其他同学，我担心考得不好，怕回家后妈妈打我，所以……”他抽咽起来。“这张卷子我没改，您还能给我判吗？”他迟疑地把早已准备好的试卷从身后拿给了我。

　　我接过这张试卷，觉得它有千斤重，因为骏交给我的不仅仅是一张试卷，而是对我的信任。我激动地说：“当然可以。你能把试卷交给老师，并说明原因，表明你认识到自己错了，而且有改过之意，单凭这一点老师原谅你了。但你要记住，进度跟不上不要紧，老师会帮助你的，只要你用功，相信你会赶上来的。但是今天徐老师主要告诉你的是：诚实比分数更可贵。我想你妈妈知道你做了一件诚实的事，肯定不会打你的。”他会意地向我点了点头，眼中已近含着眼泪。我从骏的眼神中看出了他已懂得了我的用心。　

　　这件事使我认识到：作为教师要尊重、爱护学生，善于保护学生的自尊心，把握学生的内心世界；对学生的错误要耐心疏导，循循善诱，并及时而巧妙地为学生改正错误铺设台阶，为其自我教育创造条件才能赢得学生的信任，才能沟通与学生的情感，才能点燃学生心灵中的自尊、自强的火花，才能不失时机地培养学生的诚实品德。