| 义务教育现代化学校学校自评材料 |
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作者：校长室 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2008-10-7  |
（十六）教育创新和特色建设
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教育创新项目、实施情况与成果
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| 宜兴市树人中学创办于2004年7月。办学4年来，坚持“科学管理，育人为本，持续发展，科研兴教、特色强校”的治校方略。以发展为主旋律，以质量为生命线，以创新为推动力，进一步优化学校内部管理，不断探索教师队伍建设的新途径、新方法，努力打造出一支敬业爱生、扎实高效、充满活力、敢于实践、勇于创新的高水平教师队伍。
——教师“教育理想”上墙。一名师德高尚、敬业爱生的好教师，必定有着富有个性化的教育理想。2005年9月，学校在全体教职工中开展“我的教育理想”大讨论活动。通过认真思索，学校每一位教工都明确了自己的教育理想，并将其形成一段50字左右的文字，配上一张个人生活照交给学校。学校以教研组为单位进行编排，制作成展板进行展示。通过此项活动，让教师明确自己的奋斗目标，激发他们的职业热情，从而促进教师师德的提升，获得了学生、家长和社会各界的赞誉。
——发挥榜样力量。学校拥有一批师德高尚、业务精湛的好教师，他们是教工身边的学习榜样。形象生动地宣传他们的事迹，能引导广全体教工见贤思齐，争先创优，把教师职业道德真正融入到工作生活实践中。每年教师节，学校都表扬一批优秀教师，号召全体教师学习他们爱岗敬业、立足本职的敬业精神；注重团结，从不抱怨的大局精神；相信学生，相信自己的积极精神；明确目标，脚踏实地的工作作风；爱护学生，尊重学生的高尚品德。
——指导教师制定《三年发展规划》。教师的专业成长是一个长期的过程，为了让教师进一步明确今后三年的发展目标，认清自身存在的优势与不足，建校伊始，我们便组织全体教师制定了个人《三年发展规划》，指导教师围绕理论学习、教育教学、科学研究、自我发展等内容进行制定。规划中，既有总目标又有分年度目标，不仅让教师对自身存在的优势和不足进行客观地分析，也让教师提出发展过程中的困惑和需要学校提供的帮助。规划制定完后，学校还组织行政干部和教研组长对教师制定的《三年规划》逐个进行分析，帮助教师找准定位，解决他们需要学校帮助解决的问题，使目标具有可行性、激励性和发展性。在《三年规划》实施过程中，学校管理跟进，督促实施，保证了规划目标的顺利达成。
——开展形式多样的校本研训活动。树人中学是一所年轻的学校，教师来自全市多个学校，教师个人能力差异较为明显。为了提升教师的教育教学能力，建设一支合格的、高素质的师资队伍，几年来，学校本着“搭建平台，稳步提高，不搞形式主义”的原则，实行分类指导，组织每位教师 “五练”基本功，一练“字话”的基本功，二练驾驭教材的基本功，三练优化教学设计的基本功，四练课堂教学法基本功，五练运用现代信息技术的基本功。全面提高教师的教育教学能力。组织教师上“五课”， 切切实实为教师的发展创设空间。①人人上优质公开课。②新调进教师上亮相课。③高级教师上“研究课”。④青年教师上汇报课和移植课。⑤骨干教师上“示范课”。四年来，经过“五课”的锤炼，尤其青年教师脱颖而出，并有多名教师在市级教学优质课评比中获奖。学校坚持每学期请一名专家来校讲学或专题对全体教师进行新理念新课标、新教材、新教法培训一次，丰富和更新教师的教育理论知识。如本学期我校邀请了教育局普教科吴胜东作了有效教学的专题讲座。同时，我校针对课改提出的新理念以及课堂教学中出现的新情况、新问题，积极组织教师开展各种主题鲜明的校本研训活动，进行系统的分析和研究，寻求解决或改进方案。四年来，学校先后举行了“关注学生学习方式和学习过程”、“落实课程标准，细化三维目标”、“我的教学有效吗？”二期课改研讨活动。我们还鼓励教师积极开展课题研究，教研与科研相结合，培养教师发现问题、研究问题、解决问题的能力，同时促进教师教学水平的提升，最终实现教师专业化发展。
现在，学校领导班子结构合理，团结协调，开拓进取；教职员工敬业爱生，克难求进；学校管理有力，教风朴实，学风淳正，校风良好；教育教学质量评估在同类学校中始终名列前茅，以质量赢得广泛的社会声誉，打响了自己的品牌。学校先后荣获江苏省示范初中、无锡市心理健康教育合格学校、无锡市预防毒品教育示范示范学校、无锡市红旗团委、无锡市A级学生餐厅、无锡市实验教学标准化学校、无锡市冬锻先进学校等多项殊荣。
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学 校 特 色 建 设 概 况
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| 我校积极加强和改进学校德育工作，努力探索和构建具有我校特色的德育工作体系，建立了完善的德育工作机制，形成了德育工作管理网络，制定了一系列德育工作条例，完善了各类德育考核、奖惩制度，编印了《树人中学学生管理工作手册》。学校以日常行为规范为抓手，不断加强学生一日常规管理，把日常行为规范训练贯穿于学校教育教学的各个环节中，并且注重培养学生的自主管理能力，设有文明监督岗，“树人之声”广播站等，形成了学校行政、教师、学生三位一体的齐抓共管局面。学校十分注重学生的养成教育课程化的实践与探索。从创办至今的四年多时间里，一直坚持开展“创建十无校园，践行十一目标”主题活动。该活动从初期的设想、倡议、动员、全员参与到形成各类考核、奖惩制度、系列活动的开展，再到形成德育校本教材《美德的摇篮》，一步一个脚印，逐步推进，逐步深入和细化。目前，我们围绕教材，每学期均能有计划地开展各类主题活动，使活动成果得到进一步巩固和提升。06年4月，我校《养成教育课程化的实践与探索》一文在全市德育工作研讨会上作大会交流发言，该文在07年12月被评为无锡市德育论文一等奖。校本教材《美德的摇篮》一书被评为无锡市二等奖。我校学生已初步形成了良好的行为习惯，该主题活动已初步形成了我校的德育特色之一。
无锡市德育课题《“新五爱”教育研究》在我校扎实开展，各班围绕该课题开展了形式多样、内容丰富的教育活动，每学年围绕该课题开展的主题班会观摩活动已成为我校的传统项目，活动时各班热情高涨，准备活动认真充分，形成了一个你追我赶的竞争局面，学生和教师的参与率达100%。在每学年的德育活动中形成了一个活动高潮。针对该课题，我们还专门编印了校本教材《让爱伴我成长》，围绕教材，有针对性地开展系列活动。07年12月，该教材获无锡市三等奖。目前，我校学生已初步形成了“爱自己、爱同学、爱父母、爱学习、爱生活”等具有时代特点的“新五爱”局面。
| 注：1、教育创新涉及队伍建设、学校管理、教育教学等多方面，创新项目必须能体现创新精神；
2、特色建设指学校营造办学特色的建设过程，学校办学特色应有利于学校持久稳定发展，并体现独特性、示范性等办学特征；3、字数最多不超过1500。
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