许多老师一说到“研究”就头疼，就觉得离自己距离太远，认为这是那些高等学府里的教授们做的事情，而我们只是一个普通教师，只要教好自己的书就行了。其实，最高深的研究都离不开实践，离开实践的研究都是纸上谈兵。因为我们是真正的实践者，所以我们才是真正的研究者。教学研究实际上就是对我们教学过程的一种总结、概括和提炼，是实践与理论的一个切合，我们所要做的就是把理论指导实践的过程用文本的形式表现出来。

其实，教学研究并不是那么高深莫测，高不可攀。关键是要做有心人，要善于用心思考，我们平常总讲的：三思而后行，我觉得还应加上一句：行后再三思。这里的“思”就是思考、比较、选择，而这个过程就是研究的过程。所以，要想研究，就必须学会思考，没有思考就没有思想，而没有思想的教师，做得最好也就是一个照本宣科的教书匠，这样的教师永远没有深度和高度，教一辈子的书，最终只能是一个庸庸碌碌的“无为”教师。

在这方面我的感受是很深的。我妻子和我是同一个师范同一个专业毕业的，是低我一届的小师妹。工作二十多年来，我从小学做到中学，在市、地区各级竞赛评比中获一等奖、教学能手、学科带头人，最终踏上了行政岗位。但我妻子一直是一个普通的教师。有时，她也不服气地问我，为什么同一个老师同一个学校教出来的学生，差距这么大呢。我告诉她，关键在于我是一个喜欢思考的老师，而她则不然。

每一次上课前，我都会去思考，这个教材的重点、难点是什么，如何教才能让学生更容易掌握，如何教更能激发学生的学习积极性，更能吸引学生。带着这些问题，边教边思考，边寻找，往往在教学过程中，就有灵光一现的时候，而一旦这样的“灵光”出现后，我就马上付诸于实践，通过比较，就形成了自己的教学方法、教学特点，而后把自己所思考的，所实践的，用文字表达出来。就是这样，我在国家级、省级杂志上发表了多篇文章。说起来是论文，其实就是自己的所思所得，就是实践了的教学理论，就是人家没有想到的，没有用过的，或者曾经想过、用过，却没有表达出来，我却用文字表达出来了。

经常这样想，这样做，时间长了，就养成了研究教学、研究教材、研究教法的习惯了。研究过程中仅靠自己的凭空想象是解决不了问题的，就必须去看书，翻找各种资料，学习人家的经验。久而久之，潜移默化地、不知不觉中，提高了自己的能力和水平。而一旦有展示自己的机会，就会把这些思想都展现在别人面前，就会比别人更有办法教会学生，学生也会更喜欢你的课。所以研究的过程就是成长的过程，就是逐步完善的过程，而一旦你体验到其中的乐趣，也就一发不可收，就象找到了一把随时可以打开教学大门的金钥匙，教学就会变得轻松起来，教学中你就会游刃有余、举重若轻了。教学轻松了，就有更多的时间去思考其余的问题了。

我曾经看到这样的一条标语：“今天工作不努力，明天努力找工作”。确实，一个不认真工作的人，随便到哪儿，都是不会受欢迎的，相反，认真工作的人，随便到哪，随便做什么，都能干出一番成绩来。关键是态度。米卢曾经说过：态度决定一切，态度决定成败。在我教学实践的二十年中，上了不少教研课、公开课，我也就是在这种教研课中不断成熟起来的。每一次教研课都让我弥补了一种不足，所以，我所有的教研课从来没有上过同样的内容。我不喜欢上这种表演课，而喜欢去尝试。多年来，让我有机会对所有的教材有了一个完整的实践，这种经历，绝对是一个升华的过程，因为要接触一个新的教材，就必须去研究，去学习，积累起来，就是知识，就是能力，而这种知识和能力，是平时无法形成的。所以，要想提高自己，就必须去尝试，去实践，没有实践，永远只能停留在理性高度，而无法达到感性高度。

有的老师可能会说，你有这样的机会，可我们没有呀。确实这种机会很重要，但我相信，一个人，一生中总有一次这样的机会吧，那么，你是如何争取这样的机会，把握机会的呢？最早让你参加的那节教研课，你把握住了吗？你尽心了吗？不少青年教师工作多年，最怕上公开课，遇上教研课、公开课，推三阻四。要知道，课堂对于老师来说，犹如舞台上的演员，一个教师，对课堂应该有着一种展示的冲动和欲望，有此情结，教学才会给人以美感和幸福感。一个畏惧课堂的教师，即使他逃避了一次又一次的研讨课、公开课，只上每日都有的家常课，他必定体验不到那种教学激昂的乐趣和幸福。教师用什么征服课堂，有人说多读书，有人说多琢磨，有人说多观摩，有人说多反思，有人说用智慧征服课堂……..我说，要用你的勇气，勇者无敌。成功说来就这么简单，面对一项实验，你能勇敢面对；请你上公开课，你勇敢地接受；请你大会交流，你勇敢地接受；有征文比赛，你勇敢地参与；交给你一个乱班，你勇敢地接受。每一次接受，或许都是一次阵痛，但同时也是一次无可抵挡的成长，成长的代价就是接受挑战。此刻，你不妨扪心自问：我用勇气接受了几次工作的挑战、生命价值的挑战呢？是否有勇气接受挑战，实际上就是“主动”与“被动”的两种人生态度。一个人有着主动的人生态度，机会怎不会光顾？

为什么在学校中公开课、教研课总是那么几个老师出来亮相，因为这些老师是把握住了机会，而只有把握住机会的人，才能把握住自己的人生，才能改变自己的人生。你必须从最基层做起，然后才能逐步走到台前。你必须在最早的那节教研课上，尽心尽责，花费自己所有的心思、能力，完成学校交给你的任务，你才有可能在以后的日子里有更多这样的机会。而如果你压根就不愿意接受这样的任务，这样的考验，那么机会就永远不会垂顾你了。因为一个不承担社会和团体责任的人，就会失去学习进步的机会，而机会的积累将会是一种资格的沉淀，一旦你失去了某种资格，即使以后你再想接受挑战，再想尽一种义务，再想展示你的成果，已为时晚矣。这也是为什么同一个班级的同学，一个单位的同事，十年下来处境迥然不同的根本原因，所以，尽心尽责是最好的学习，尽心尽责的工作态度也是改变自己命运的一把钥匙。而年轻教师更应重视这点，机会一旦错过，就再也没有机会了，从此，你就不再富有，因为经历也是一种财富。

许多年轻教师，面对机会的来临，不是勇挑重担，勇往直前，而是畏畏缩缩，胆战心惊，怕这怕那，或者干脆把机会让给了人家。实际上这种让，就是一种逃避，就是你不善于竞争，不善于把握机遇。把到了面前的机会，白白地送给了人家，结果呢，人家是从此开始变得富有起来，而你是越来越贫穷，差距是越拉越大，所以没必要怨天尤人，不是命运对你不公，而是你自己没有抓住机遇。机会从来不是贴着“机会”的标签出现的，它总是变换着各种面孔，突兀地来到你的面前，当你还在犹豫的时候，它已飘然离去，你缺少的，就是一点勇气，伸出手来抓一下的勇气。一个人最重要的是勇气，失去勇气也就失去了一切。一个人不能只做自己经验范围以内的事情，要习惯去做带有几分挑战性的事情。不然会永远活在害怕里，也永远活在没出息里。好在你还年轻，机会还有很多。

最后，我有一句话要送给年轻的朋友，与大家共勉：今天的想法，将决定你明天的行动，明天的行动将决定你一生的成败，与其抱怨命运的不公，感叹生活的艰辛，倒不如抓紧当下的时光，驾着自己人生的小船，乘风破浪，向着自己心中的目标进发。