“尊重”是健康人格中的正常需要。　　
    　　人们生活在社会中，总是希望得到别人的尊重，也想去尊重别人，即使是自己对自己也该认认真真地给予尊重，即自尊。　　
    　　其实，一个人富有一定价值的高品位“尊重”，是很不容易的。它是人的一种高层次的需要外，更为重要的还有它的影响作用以及它所带来的附加值。　　尊重他人，就是对他人的能力与成就的肯定与赞赏。　　
    　　对于尊重长者，不难理解；对于尊重领导，不难理解；对于尊重导师也是不难理解的。　　
    　　而反过来的则不能不引起人们的特别关注：　　
    　　作为长者，比如学生家长吧，是不是尊重了孩子？当孩子学习困难时，是助孩子一臂之力，从而使孩子摆脱因学习困难而造成的心理压力，还是轻则训斥、翻书包、看日记、拆信件，重则拳脚相加、棍棒毒打？孩子的人格得不到尊重，难免不患上“学习恐怖症”，能说孩子的厌学与家长的教育方法无关吗？　　
    　　作为单位的领导，能不能、会不会尊重员工，这也是一个时代难题。员工的需要尊重得不到，就可能做不到爱岗敬业，轻则会拿事业做宣泄对象，重则使领导与被领导关系紧张，缺少凝聚力，甚或造成事业的失败。　　
    　　作为教师，能不能、会不会尊重学生，这也是一个重要话题。要求学生尊重教师热爱学校无可非议，而作为一名教师对于学生的个性要不要尊重？作业不整齐，当众把本子撕掉，学习成绩不好，就罚站甚或轰出教室。斥责教育的阴影总徘徊在某些师生的周围，学生体验不到学习的成功乐趣，难免不患上其他身心疾病。　　
    　　当然了，人人都需要他人给予的尊重。当得到尊重之际，是一种美的享受，关键是为什么能够得到他人的尊重。是因为学术上有成果，是因为道德品质高尚，还是因为各方面素质水平较高？　　
    　　在尊重中，难能可贵的是自我尊重——自尊。也就是自我对胜任、自信、成就、独立自主、个人力量、职称等的需求满足。为了实现自尊，那就需要不断地加强自身的修养，在内在素质与外在形象上均需要体现出来。作为一名跨世纪人才，则需要不断地锤炼自己的健康心理素质；需要学好、学会并掌握好相关相近的科技知识与能力；勇于挖掘自身的潜能；在创造学、策划学、成功学等方面不断去探索。一旦取得了成功，就宜和家人、友人、同事共同分享，因为自尊的满足，是有价值的。有能力的自信，是积极的感受与态度。　　美国人本主义心理学家马斯洛先生，曾把人的需要划分成几个层次，当人们的生理需要满足之后，高层次的精神需要则会显得很重要，尊重则是较高层次的精神需要。　　
    　　为此，建议现代同仁，不妨从培养自尊开始，试着去尊重他人，然后再争取得到他人的尊重。在尊重的环境气氛中生活；在尊重的环境气氛中工作；在尊重的环境气氛中学习；在尊重的环境气氛中沟通人际关系。