六、我学习观

“师不必贤于弟子”，还应敢于开诚布公地向学生承认自己的过失或不足，经常向学生学习。我所写《来自学生的巧解妙证》一文，正是学生巧妙思维的结果。陶行知说：“你要教你的学生教你怎样去教他。如果你不肯向你的学生虚心请教，你便不知道他的环境，不知道他的能力，不知道他的需要，那末，你就有天大的本事也不能教导他。”可见，向学生学习是多么的重要。

“要给学生一杯水，教师要有一桶水”，这一桶水从那里来?很重要的一个途径就是向书本、杂志学习。一个教师，没有一定数量的教育、科学、文化书籍和杂志是不可思议的。就我来说，二十几年来，东买西购，已有6000余册数学、教育、文化方面的书，订阅了所有能订到的数学杂志和许多教育杂志。在书海中获知与启智，在书海中探索与创新。听听苏霍姆林斯基是如何谈读书的：“读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学生教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。”

苏联著名教育家加里宁指出：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不很好，那么他在教学上就不会有成绩。”因此，为师者在自己所教的专业领域的某个层次里就“懂一切”。懂本专业的历史、现状和发展趋势，懂本专业的特点、分方法的应用等等。“资之深则左右逢其源”，教师的专来造诣愈深，则他们在教学中的回旋余地也越广。德国化学家利希腾贝尔格曾说过：“一个只知道化学的化学家，他未必真懂化学。”化学爱如此，教师亦然。教师应广泛涉猎人类文化的众多领域，逐步积累广博的知识与技能，加强对相关学科知识的学习，以求触类旁通之功效，做到“一切东西懂一点”。

既“专”又“杂”，是时代对教师的要求。教师应抓紧一切机会努力增加知识和技能的储备，以利搞活教学工作

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