一、教育观

传道、授业、解惑。

教师的职业道德对每位老师都是十分重要的。“无能”不能当好教师，“无德”不能当教师。师德与师能并重，才能当教师，才能当好教师。

“爱就是教育，没有爱，就没有教育。”爱是打开学生感情大门的钥匙。当学生知道你是真诚地热爱他们时，他们的感情大门、智慧大门就向你打开。数学教育应该是建立在爱上的教育，教师对学生的热爱，对数学的热爱，对科学的崇尚，就会激发起学生对教师的尊敬，对数学的执着探索和对科学的追求。数学教育要重视智力因素的核心作用，不断提高学生的智力水平，充分挖掘学生的数学学习潜能；又要重视非智力因素的动力、定向、维持、调节、控制和强化作用，数学教师应努力帮助学生树立远大的理想、浓厚的兴趣、顽强的意志、丰富的情感和刚毅的性格，以激发学生为数学拼搏的豪情。

我们的教学直接面对生命，生命是人的生理的、心理的、社会的、物质的、精神的、行为的、认知的、价值的、信仰的、需要的整合体，因此教学中最大限度地挖掘学生的情感潜能，提高教学效率。面对生命，上中学数学课就要有激情，融氛围之美、数学之美、探索之美、发现之美于数学教学之中。让学生感到数学学习不是一种苦役、一种负担，而是一种需要、一种享受。

“创新是人类时步的灵魂”。随着科学技术的发展和培养人才的需要，现代数学教育越来越重视创新能力的培养。在数学思维中，最可贵的、层次最高的品质是创造性思维。通过数学教育培养学生创新能力是数学教育的一项重要任务。要培养学生的创新能力。教师首先要有创新意识，并不断提高自身的创新能力。

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